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    执笔要“紧”,还是要“松”,从来就有不同的说法。

    关于“执笔要紧”,有一则小故事,说王献之五、六岁时学书,王羲之潜于后,掣其笔不脱,乃叹日:“此儿当有大名。

    ”这则小故事流传很久很广,不少书法家从此作为“执笔紧”的依据,而我们在教学生写字时,也常常强调:执笔要紧。

    关于执笔要松,历代也有许多书法家主张。

    苏轼认为执笔要轻巧自然,笔才能挥洒自如;张长史认为执笔要轻松,不然会影响手腕运动;米芾则认为:“把笔轻,自然天真,出乎意外。

    ”就是说,“把笔轻”,才能产生更美妙的线条。

    ” “用笔之意在于动作。

    ”这动作是笔的运动。

    “把笔轻”,运笔方能不拘挛而挥洒自如,线条才能有天真自然、出乎意外的变化。

    古人说:“一笔之内,棱侧起伏,书法俱备。

    ”这也就是说,每一点画中要有轻、重、快、慢、提、按的不同运动,从而产生粗、细、长、短、方、圆、枯、润的不同线条,表现出遒劲、柔美、苍老、秀丽等不同的效果,才能达到高度的,具有音乐节奏感的艺术水平。

    如果握笔紧,不论毛笔还是钢笔,都不能达到至美的艺术效果。

    提笔就要松,才能达到这种效果。

    我们河滨小学现在以写字教学为素质教育的突破口,提出“不要求每位学生都成为书法家,但希望每位学生都能写一手好字。

    ”我想,如果我们一切从点滴之处、细微之处抓起,使学生对在写字中应注意的几个方面都能正确的理解,那么,“人人都能写一手好字”的希望也就不会落空了。

    学习内容 老师亲笔*,硬笔书法练习书写归纳字,学习笔画组合方法和技巧;软笔书法学习楷书、行书的笔画书写技法,训练用笔技巧,墨色章法,练习书法技法。

    抛弃传统笔法教授,采用多媒体教学,形象、直观,老师举例,便于学生理解笔墨、章法之奥妙。

    1、书写姿势(正确的坐姿、握姿对孩子的身体健康密切相关) 2、基本的笔画和笔顺的讲解(由于小学生写字基础差,打下一个坚实的基础至关重要) 3、常见偏旁部首的讲解(与笔画部分紧密相扣) 4、复合字讲解(是提高的重要环节) 5、间架结构的讲解(强化练习) 6、要学会看字帖。

    7、要学会正确的运笔方法,并写出自己的个性。

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